Ki Gareng (Catatan Perjalanan)

Hidup tak ubahnya seperti air. Bergerak mengalir dari hulu, berproses, menuju muara. Begitupun perjalanan hidup Ki Gareng Sajati nama aslinya adalah Andrian Wibawa Kusuma. Siswa kinasih Ustadz Muhammad Basis biasa di pangil Gus Muh (peletak dasar reformasi ajaran Bhakti Nusantara ) ini, layaknya sebagai manusia lumrah telah berproses melewati perjalanan waktu liku-liku dalamnya. Atas proses serta bimbingan langsung dari Gus Muh itu pulalah, akhirnya akhirnya mencapai puncak tataran ilmu Sumerah diri dan dipercaya menjadi Ketua DPW Bhakti Nusantara, Jawa Barat dan Guru Besar Padepokan Sumerah Diri Bandung.

8 Tahun bukan waktu yang singkat untuk menelusuri setiap jiwa murid-muridku. Awalnya memiliki 20 murid saja, tapi hal ini bukan alasan untuk mengganggap remeh mereka. Justru, dengan jumlah yang sedikit ini lah aku mendapat tantangan yang jauh lebih besar untuk menyelami setiap perilaku dan perangai ‘unik’ mereka. Hidup di tengah tenggah pasar dan jalanan seperti ini sangat mempengaruhi pola pikir Murid-muridku. Di daerah  kami, anak-anak simpang dago terkenal lebih “nakal”, susah diatur, dan lebih banyak bermasalah dibandingkan dengan anak-anak yang tinggal di daerah Perumahan yang ideal yang memiliki kemudahan segala akses dan fasilitas ‘mewah’ layaknya orang berpunya. Anak-anak simpang dago seringkali dianggap sebagai orang yang memiliki kepribadian keras, susah diajak kompromi dan lebih baik dipukul daripada dinasehati. Yeah, that’s how it works in here!

Tapi aku, sedari awal berusaha untuk terus menjaga pikiran positif, berusaha untuk terus menganggap bahwa Murid-murid  ini adalah bintang dengan keahliannya masing-masing. Murid siswa ini adalah ciptaan Tuhan yang memiliki keunikannya tersendiri. Semakin aku mengingat hal itu, semakin besar optimisme yang terbangun di dalam hati. Jadi, tak ada alasan bagiku untuk serta merta hanyut dalam stereotype yang tak berguna, terkubur dalam pikiran naif dan asumsi sempit orang-orang yang tak begitu tahu kondisi dan realita.
Karena itu, dua tahun bagiku adalah waktu yang cukup panjang guna mendalami setiap karakter dari murid-muridku ini. Unik, lucu, bikin gemes, tapi tak sedikit juga yang mengundang amarah, mengaduk emosi, dan meruntuhkan benteng kesabaran. Akan tetapi, bagiku semua itu justru menjadi pelengkap indahnya sebuah perjuangan. Toh, jika semuanya berjalan sediakala tanpa tantangan dan sedikit usaha, niscaya hidup akan terasa hambar dan biasa saja. Karena itu, walau terkadang aku harus menghadapi jalan emosi yang naik turun, benteng kesabaran yang hancur lebur, namun aku terus berusaha untuk berlaku adil pada diriku, terlebih pada murid-muridku itu.

Karena keyakinan untuk menggali potensi mereka itulah aku terus melatih kesabaran dan mengalahkan emosi yang cukup menguras tenaga. Bahkan, terkadang, energiku habis bukan karena aktivitas kepengajaran, tapi justru habis terkuras karena bertempur dengan diri sendiri, mengalahkan emosi dengan setumpuk kesabaran yang masih tersisa. Susah memang, namun Delapan tahun adalah waktu yang cukup panjang bagiku untuk mempelajari dan menyiasatinya. Sedari awal, aku sudah menegaskan tentang arti sebuah kedisiplinan kepada murid-muridku.

Tapi tak mudah memang, aku harus berusaha lebih keras dan butuh waktu yang cukup panjang. Namun, setelah hampir delapan tahun ini, aku sudah bisa melihat beberapa peningkatan dan perubahan yang cukup mendasar dari murid-muridku. Sudah banyak yang mulai mengerti tentang arti larangan dan mengerti tentang makna dari peraturan. Bahkan, tidak sedikit yang sudah mulai tahu tentang konsekuensi dari perbuatan yang melanggar peraturan. Berusaha untuk tidak kejam, namun kami tetap menerapkan hukuman bagi setiap pelanggaran yang dilakukan. Bagiku, ada kalanya di mana guru harus mampu bersikap tegas terhadap perilaku muridnya dan juga ada masanya ketika guru harus bisa melebur dengan kondisi murid-murid mereka. Tak jarang, aku harus bersuara agak keras untuk menunjukkan ketegasan terhadap perilaku buruk muridku. Bagiku, itu prinsip dasar yang harus ditanamkan pada setiap murid tentang makna sebuah kedisipinan dan ketegasan.

Karena itu, bagiku adalah wajar ketika seorang guru marah melihat perangai dan kelakuan murid mereka yang tidak sewajarnya. Adalah suatu sifat yang manusiawi ketika seorang guru marah melihat kondisi dan situasi yang tidak tertib dari anak asuhnya. Masih juga wajar ketika seorang guru marah karena aktivitas murid yang tidak sepatutnya. Memang marah adalah sebuah bentuk reaksi terhadap ketidaksukaan seseorang terhadap suatu hal. Tapi bagi guru, marah adalah sebuah bentuk kasih sayang terhadap murid yang direfleksikan melalui ‘cara yang tidak biasa’.

Marah bukan berarti guru membenci muridnya, namun sudah sepatutnya bahwa marahnya seorang guru juga harus bersifat mendidik. Marahnya seorang guru harus menjadi pelajaran yang bisa dikenang dan dipahami oleh murid-muridnya. Marahnya seorang guru bukan serta merta bergelut dengan emosi dan berlaku carut marut di hadapan muridnya. Tapi, marahnya seorang guru juga harus menjadi ilmu yang justru sangat berguna bagi masa depan anak-anak mereka. Marahnya seorang guru adalah sebuah bentuk aktualisasi cinta dan kasih sayang yang tak terhingga. Semoga!